趣味田径运动既可以强身健体，又可以丰富生活，同时还能发掘具有天赋的运动人才。幼儿趣味田径运动指幼儿园按照幼儿的心理特点，设计新的运动形式，以激发幼儿参与田径运动的积极性和兴趣。幼儿园开展趣味田径运动，旨在激发幼儿参与运动的乐趣，培养幼儿的运动技能，促进幼儿身心健康发展。笔者结合自身实践，探索幼儿园趣味田径运动的开展方法，以期促使幼儿打下良好的运动基础，促进幼儿的长远发展。

一、幼儿趣味田径运动的作用

（一）激发幼儿的运动热情

    幼儿阶段是幼儿身心发展的重要阶段，教师根据幼儿这一阶段的发展特征，让幼儿了解运动的多种形式，有助于激发幼儿参与运动的积极性和主动性，点燃幼儿的运动热情。比如，教师在开展趣味田径运动的过程中，可以引导幼儿自主操作运动器械，让幼儿体验运动的乐趣，加强其与同伴之间的情谊，培养幼儿热爱运动的情感。大多数幼儿具有强烈的好奇心，对于感兴趣的事物会集中注意力，教师可根据幼儿的发展特点，设计趣味性的田径运动，培养幼儿的运动爱好。

（二）培养幼儿的创新思维

    在幼儿阶段培养幼儿的创新思维具有重要作用。在开展幼儿趣味田径运动时，教师要通过启发和引导培养幼儿的实践能力和想象能力。例如，教师可在幼儿运动之前，利用讲故事、播放音乐等方式使幼儿保持轻松、愉悦的心情，消除幼儿对运动的恐惧及紧张心理。在运动过程中，教师可以利用角色转换、实践体验等环节，引导幼儿练习，使幼儿保持学习的热情。在结束运动后，教师可以引导幼儿探究新的运动规则及运动项目，让幼儿进行充分地思考，发展幼儿的创新思维。

（三）增强幼儿的体质

    体育运动在幼儿教育中具有重要作用，有助于增强幼儿的身体素质。田径运动包含跑、跳等项目，教师可以将一些趣味性的元素融入田径运动，帮助幼儿全面地锻炼身体，使幼儿拥有更加健康的体魄。此外，教师在枯燥的田径运动项目中融入创新元素，能满足幼儿的基本需求，提高幼儿园教学质量。

（四）促进幼儿智力的发展

    幼儿园趣味田径运动强调多人的配合，这有助于培养幼儿的团结合作精神。由于田径运动的路线较为复杂，且不同器械具有不同的操作方法，幼儿需要掌握相应的操作方法。幼儿处于启蒙阶段，教师指导幼儿参与趣味田径运动，有利于促进幼儿智力的发展。

二、幼儿园开展幼儿趣味田径运动的方法

（一）科学设置项目

    教师应根据不同幼儿的身体情况、性格特点、生理发育特点等，选择更加多样化的田径运动项目，增强幼儿的身体素质，让幼儿体验田径运动的快乐，促进幼儿身心的健康发展。幼儿趣味田径运动项目具有多样化的特点，能提升幼儿的体能，激发幼儿参与运动的积极性和主动性。教师在开展幼儿趣味田径运动时，要以安全为前提，根据幼儿自身的状况和特点适当提高游戏难度，激发幼儿参加趣味田径运动的兴趣。此外，教师要科学设置项目，丰富幼儿的认知，让幼儿了解更多的运动知识，增强幼儿的个人能力，增进教师和幼儿之间的沟通交流。

（二）细心准备活动内容

    教师应注重选择正确的运动方法，提高幼儿的身体机能，使幼儿掌握运动技巧，增强幼儿的体质。教师在开展幼儿趣味田径运动时，需要优先考虑体能训练的内容，提升幼儿的运动技能，促进幼儿身心健康发展，培养幼儿对田径运动的喜爱之情，为幼儿日后参与体育项目奠定基础。同时，教师不能让幼儿为了完成任务而参加运动，要着重提高幼儿的参与热情，改善幼儿对趣味田径运动的态度，使其积极乐观地参与趣味田径运动。

（三）开展组队合作

    教师应通过趣味田径运动让幼儿认识到团队运动有助于增长见识，增强学习能力，促进身心健康发展。教师在开展幼儿趣味田径运动时，需将幼儿分成不同的队伍，锻炼幼儿的合作意识，让幼儿明白自己的行为对整个队伍的影响，使幼儿认识到合作共赢的意义。此外，队伍中的每一名幼儿都是团队的重要部分，教师要考虑每一名幼儿的特点，采取合适的方式让每一名幼儿充分发挥自己的特长，提高合作共赢的效率。

（四）记录好活动过程

    幼儿的身心发育尚未完全成熟，其行为会受到周围环境的影响，且幼儿的抗压能力和自我判断能力较弱，教师应在趣味田径运动过程中对幼儿进行适当的鼓励和表扬，增强幼儿的信心。比如，教师可以通过“好样的”“你做得很好”等语言进行表扬，总结和点评幼儿参与活动时的表现。教师要根据每名幼儿的独有特点，引导幼儿组成不同的团队，给幼儿创建更多发挥才能的机会，增强幼儿的自信心，激发幼儿对团队合作的热情，提升幼儿的田径运动能力，让幼儿感受田径运动的快乐，促进幼儿智力和体力的发展。

（五）确保运动的安全

    教师在开展幼儿趣味田径运动的过程中，必须根据幼儿园实际的场地设施状况，确保趣味田径运动的秩序和安全性。幼儿园实施运动教学前要投放较为健全的场地设施。幼儿趣味田径运动的项目少，基本不受场地的限制，不仅可以在室外草地开展，也可以在室内开展。在开展幼儿趣味田径运动的过程中，教师需要明确划分练习区域，保证幼儿在实际练习的过程中明确自己的训练目标。同时，教师可以在不同的练习区域设置不同的标识，以更好地引导幼儿，让幼儿进行有序的练习。在实际运动的过程中，教师需要结合场地情况以及项目完成的时间，预先对区域、时间等加以安排，在不同区域开展不同的项目，或是在不同区域同时开展相同的项目。此外，教师在选择幼儿趣味体育运动的器材时，要根据幼儿的身心发展特点，选择合适的颜色，选择一些安装、拆卸比较便捷和安全的软式器材。

（六）帮助幼儿形成锻炼意识

    教师在开展幼儿趣味田径运动的过程中，要引导幼儿体会田径运动的锻炼价值，培养幼儿锻炼的意识。同时，教师要以身作则，和幼儿一同参与趣味田径运动，通过交流发挥自身的引导作用，培养幼儿对田径运动的热情，促进幼儿身心健康发展。因此，教师需要提高自身的素养，更新教育理念，为幼儿创造更加良好的环境，创造更加丰富的趣味游戏。

    总而言之，幼儿趣味田径运动属于一种新的体育运动形式，在当前得到了广泛的推广且取得了良好的效果。教师可在幼儿园教育中适当引入幼儿趣味田径运动，结合大班幼儿身心发展特征，促使幼儿健康快乐地成长。