李老师首先实地观摩了我园大班幼儿晨间体能活动的整体活动情况并对活动中教师的组织形式和活动效果提出了肯定。他通过简单的绘图向老师们介绍、讲解了体能循环的三种模式。通过对幼儿园户外场地的实际勘测推荐了混龄体能小循环的游戏模式。

李老师指出混龄游戏需要有一定的规则和对人数的合理把控。通过布置游戏场地小路径设置走跑跳钻爬等运动技能综合区，将中班与大班区分开来，体现不同年龄段幼儿的能力层次。游戏活动可以包括单一动作的游戏活动；各种器械组合运动；民间传统游戏活动如滚铁环、跳格子、打地鼠等；自然地形的游戏活动如结合树屋进行纵跳触物等。  

李老师提出循环的关键在于流动性，减少等待时间。教师在组织活动中需要有效的干预、合理的布置游戏场地、摆放材料并考虑到幼儿的运动强度和游戏兴趣进行游戏的设置，帮助幼儿理解游戏规则，更好的提高游戏水平。

因此李老师让教师们两两分组按照运动技能和年龄段设置不同的运动游戏。

根据趣味田径中各年龄段幼儿的发展目标、课程的总目标，遵循趣味化、游戏化、综合化的特点，教师们对游戏活动的合理性与趣味性进行研讨。在研讨过程中，李老师将趣味田径体适能活动从小、中、大的幼儿身体素质发展角度，向大家介绍各种器材的常规玩法、锻炼哪方面的身体素质以及一些升级组合玩法。帮助教师梳理活动内容和游戏材料，为下一阶段趣味田径户外体能循环运动奠定理论基础。