近来，有些幼儿园把户外自主拼搭游戏生拉硬扯的说成是体育游戏，并说“给孩子自由、给孩子选择、让孩子自主”是幼儿园体育的一种创新；还有一些幼儿园会把体育游戏当成一节体育课来上，实在是令人费解！

       对幼儿体育含义的正确认识是实施体育教学活动的基础，有什么样的认识，就会产生什么样的体育活动方案，就会有什么样的教学行为。对体育含义的肤浅或不全面认识，会导致实际教学中的偏差，最终会使幼儿得不到最好的教育，因此正确认识幼儿体育的含义是十分重要的。

       那么到底什么是幼儿体育？幼儿园体育目标是什么？当下中国幼儿身心发展存在的问题是什么？值得大家深思！

       西方近代著名教育家裴斯泰洛奇在他的教育名著中告诫后来的教育人：儿童体育包含三个目标：一是增进基本体能；二是传授运动技能；三是培养精神品质。

       这就是评价幼儿园体育优劣、真假的试金石。

       目前幼儿园流行的体育游戏和放羊式户外自由身体活动并不是专业的幼儿体育课程，它们只是培养和发展幼儿在游戏当中的合作意识，这也是导致当今我国学前儿童“发育迟缓”、“体能低下”、“动作不协调”、“抵抗力差”、“性格懦弱”、“缺乏群体性”等问题的关键所在。

       真正的幼儿体育一定是在锻炼孩子身体机能的基础之上，再提高孩子的四肢协调性，以及加大孩子的活动量，真正达到身心健康，应该说，身体锻炼才是幼儿体育教学内容的载体，如果忽视身体锻炼，那么幼儿体育本身也就失去了实际作用，因此，幼儿体育首先是姓“体”，身体的锻炼是其首要任务，我们要做的就是要改革放羊式的幼儿园体育，改革无效、不科学的幼儿园体育，尊重科学的幼儿体育，这才是当代幼教人的良心与责任，因为孩子的童年不可再来！

       幼儿园的体育课每学期都有科学系统的教学大纲以及教学目标，由专业的体育老师来设计或引进系统的体育课程，保证孩子的身体素质良好发展，每个学期会对孩子进行一次体质测试，以保证孩子的体能指标达成！

       幼儿体育含义的理解，是通过不断的学习而总结出来的，在理论指导下的实践才不是盲目的实践，因此正确理解幼儿体育的含义是做好一名合格的体育老师的前提，甚至是幼儿老师的前提。当然，对幼儿体育含义的理解不是一朝一夕的，更不是字面上的理解，它应贯彻在教育实践中，并通过实践不断的加深理解。对幼儿体育含义的理解也不是一成不变的，它会随着时代的进步，随着社会经济文化的发展不断被赋予新的内涵。但是，无论时代如何前进，体育在幼儿教育中举足轻重的地位是无可替代的。